Zeitgenssische Musik vermitteln in Kompositionsprojekten an Schulen

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Die vorliegende Studie bietet einen umfassenden Einblick in Strukturen,

Inhalte und Chancen von Kompositionsprojekten zeitgenössischer Musik an

Schulen. Die Untersuchung beruht wesentlich auf Interviews mit verschiedenen

ExpertInnen , die vielfältige und

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Details für „Zeitgenössische Musik vermitteln in Kompositionsprojekten an Schulen“

Die vorliegende Studie bietet einen umfassenden Einblick in Strukturen,

Inhalte und Chancen von Kompositionsprojekten zeitgenössischer Musik an

Schulen. Die Untersuchung beruht wesentlich auf Interviews mit verschiedenen

ExpertInnen , die vielfältige und

langjährige praktische Erfahrungen mit dieser Art von Projekten sammeln

konnten.

Die Interviews werden mit der qualitativen Methode der Grounded Theory

ausgewertet und systematisch verglichen, um daraus zentrale Aspekte der

Planung, Durchführung und Reflexion abzuleiten. Immer wieder kommen die

Interviewten in ausgedehnten Zitatpassagen selbst zu Wort und stellen ihre

eigenen Sichtweisen und Erlebnisse in der Praxis vor. Neben den positiven

Effekten der Projekte weisen sie aber ebenso auf mögliche Probleme und

Hindernisse hin.

Durch das differenzierte Gesamtbild können die Erkenntnisse als konkrete

Hilfe zur Gestaltung von Kompositionsprojekten an Schulen herangezogen

werden, um damit eine Qualitätssicherung solcher Projekte voranzubringen.